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六载为师路 一段“泥塑”情——记浙江省大中学校优秀学生社团指导教师倪国锋
发布人:校团委  来源:校团委  发布时间:2014/7/5 2:18:57  点击数:1263

倪国锋,男,二级教师。经贸艺术组幼师专业美术老师,性格开朗,风趣幽默。工作五载,踏实认真,美术课堂秉承发现学生之美,教学内容重兴趣重过程,善因势利导,语言诙谐,课堂气氛轻松,敢于创新想法多,教学方法独特成果好。从事泥塑社团指导4年,社团从默默无闻成长到限制报名人数,个人也从一个陶艺爱好者慢慢成长为取得陶艺师资格证。

泥塑社团的活动以保证完成学生的学习任务和不影响学校正常教学秩序为前提,以有益于学生的健康成长和有利于学校各项工作的进行为原则。社团组织和活动的目的是活跃学校的学习气氛,提高学生自己管理自己的能力,丰富学生的课余生活。利用泥塑为载体,让全校爱好泥塑的学生齐聚一堂,在指导下慢慢提高自己的动手能力和审美能力,并对传统陶艺产生兴趣。

一、 以学生兴趣为先,丰富校园文化。

泥塑作为一种传统民间艺术有着深厚久远的历史。不仅能使学生尽早了解、学习民俗艺术,还能使学生的心灵受到潜移默化的熏陶,精神上受到艺术审美的启迪,进而促进学生观察力、想象力和创造力的发展。泥塑社团每周活动一次。成员为高一、高二两个年龄段。结合学生的年龄特点制定不同的学习计划和学习目标。教学中,更注重开发学生的主观能动性,不断提高学生的造型表现与创造能力,使每个学生都在循序渐进地进步。泥塑社团的学生在北京市、海淀区的艺术节工艺比赛中,取得了十分优异的成绩。泥塑社团在学校和团委的支持下,带领学生建立泥塑社团,创建陶艺工作室,组建社团创业小分队。这样一个系列的过程是一个成长的过程,同样也是一个积累的过程。学生用自己的双手捏出一片天空。社团学生的作品出现在画室里,摆放到教室中,在每年的校园文化艺术节上更是师生们关注的焦点。

二、 以学生实践为主,开展外联活动。

泥塑教育在开发学生潜能,发展个性,培养创造力、动手能力,丰富想象力,提高审美能力等方面都有特殊作用,尤其是在培养创新精神,发展学生的创新思维上有着突出作用。利用徒手捏制、泥条盘筑,泥板造型、手拉坯施釉、烧制等技法完成我们自己的作品。学生在审美能力和创新能力上都得到很好的提高。通过开展泥塑教学,努力营造出轻松活泼、寓教于乐、主动探索的课堂气氛。充分激励学生的创造欲、求知欲,充分发挥学生的非智力因素,在培养学生的动手能力的同时,激发学生创造性思维,创新精神和动手实践能力,引领学生实现一种积极向上、轻松愉快、寓于激情和趣味的学习观念,培养学生欣赏美、感受美、创造美的能力和修养,从而达到陶冶情操,完善人格的目的。

学生在动手之余,还带领学生进行外联活动,与浙江龙泉职校,上虞顾氏越窑,嘉兴特殊学校等都保持着良好的联系。并带领学生参观博物馆展览,聘请专家老师莅临指导。这些活动都给学生一个扩展视野的机会,并建立这样常规的合作模式与平台。

三、以学生学精为本,建立创业平台。

指导泥塑社团创业,更多的是要做好对学生自身创业基本素质的提升。本人利用课余时间真正融入创业中,引领学生,指导形成合伙人,开发泥塑产品,分析产品进入市场的状态,最终在风险可控的情况下,真正放手让学生主导创业。指导开发超轻泥挂件,摆件,公仔等泥塑周边产品,并受到师生好评。

社团和个人的成长离不开学校和团委的支持,四年里,带领社团从无到有,带领学生从初学到精通。消耗泥土达2吨,指导过的学生已超500人,成型作品逾1000件。并积极开发泥塑新材料和工具,从陶泥到瓷泥再到超轻泥,从买工具到自制工具。这样一个成长的过程对个人来说是人生中一个丰富的宝藏。

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