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基于现代学徒制的“CDIO”课程开发与实施系列报道之一:平湖职中邀企业设计师“问诊” 挖掘服装设计创意
发布人:张佳丽  来源:校务办  发布时间:2017/3/10 9:06:19  点击数:2063

  本学期,服装设计与工艺专业的基于现代学徒制的CDIO课程开发与实施工作正式起航。高二14班全体同学已于3月上旬,开始了为期五周的毕业设计加产品开发的CDIO实训。设计需要灵感、思想,实训伊始,“构思”(服装品类确定)环节中,如何才能有效把握流行趋势成了师生亟须解决的问题。为此,3月8日,学校特别邀请到企业能工巧匠到走进课堂,传授产品设计开发的经验。
  当天上午,浙江伊爱夫游戏装文化产业有限公司设计经理吕景生带领旗下设计师亮亮受邀走进了高二14班课堂,开展服装设计构思教学,给服装专业的同学们系统且详细地讲授了产品设计开发流程,以及流行色、流行趋势,该公司的品牌文化、设计风格、理念等。由于传授的经验与实践工作结合非常紧密,曾有留学韩国两年经历的年青设计师亮亮,结合自己多年积累的设计理念,带来了一些设计的实际案例。通过学生与企业设计师的“面对面碰撞”,探讨服装设计开发的“切入点”,开启学生的创作灵感。服装专业的部分教师说,设计师们带来了新鲜的资讯,让我们这些老师也很受启发,这是我们开展CDIO课程教学非常有益的帮助。
  CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),它建立在真实世界的产品基础上,它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。本学期,服装专业的CDIO试点工作主要在高二年级开展,14、15班固定每周32节课,要在五周时间内设计出6-8个系列,每个系列5套左右的服装,生产流程按照市场调研—设计构思—打板制作—生产营销步骤进行。在设计主题、设计面料、款式设计、展示营销等环节中与企业紧密合作,引入企业实例,邀请企业设计师、打版师进课堂,等等,以此达到校企的深度融合。
  在谈到CDIO模式与传统的教育模式的不同时,服装艺术部主任郝红花指出,传统课堂教学中存在培养目标不明确、可操作性较差的问题,CDIO课程开发模式必然带动各学科知识点之间的交叉融合,在此过程中将学生的基础知识、个人能力与职业素质、团队能力等逐一挂钩,形成了具体化的、可测量的、对学生和教师都具有重要指导意义的目标体系。
  “CDIO”课程开发与实施项目体现了“”以学为本”的教育理念,旨在让学生通过参与C-D-I-O(构思-设计-实现-运作)全过程,在学习中来体验CDIO的精髓,培养学生不仅要具备基础理论知识和专业技术能力,同时更强调职业素质、责任感、综合运用能力、协作能力和团队精神,培养未来企业竞相争抢的高素质技能型人才。










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